Проекты

Краткое описание

Практический опыт психокоррекционной работы средствами искусства показывает
ее большой терапевтический и коррекционный эффект в работе с детьми с разными
проблемами в развитии. Особое место среди арт терапевтических методик, используемых в
коррекционной работе с дошкольниками и детьми школьного возраста с проблемами в специальном образовательном
учреждении, занимает музыкотерапия, проводимая психологом или дефектологом.
Музыкотерапия — одно из направлений художественного развития,
формирования художественной культуры детей с ОВЗ, обеспечивающее удовлетворение
познавательных потребностей ребенка, расширение общего и музыкального кругозора,
знакомство с музыкой как с искусством, развитие музыкально-практических навыков в
восприятии, пении, движении, игре на музыкальных инструментах.
Музыкотерапия — один из видов арт терапии (терапии искусством), направленный
на профилактику, психокоррекцию личностных отклонений в развитии ребенка с
проблемами, где музыка используется как символическая форма, вспомогательное
средство, основное воздействие которого нацелено на катарсис, регуляцию нарушений
психосоматических и психоэмоциональных процессов, коррекцию рефлексивно коммуникативной сферы ребенка.
По организации и способу воздействия музыкотерапия подразделяется на
рецептивную, активную и интегративную.
Коррекционное воздействие музыкотерапии может реализовываться в нескольких
направлениях: коррекции психосоматических нарушений (функций сердечно-сосудистой
деятельности, психомоторики, вегетативной системы, дыхания и т.д.);
коррекции отклонений в психоэмоциональной сфере;
помощи в преодолении сложностей в социально-адаптационных проявлениях
(коммуникативно-рефлексивных процессах);
активизации творческих процессов, повышения художественно-эстетических
потребностей ребенка как пути самореализации.
Профилактический, лечебный и коррекционный эффект музыкотерапии
заключается в возможности невербального реконструирования психотравмирующей для
ребенка ситуации, моделирования его положительного эмоционального состояния,
настроения, «поднятия» над своими переживаниями, страхами, трудностями общения,
помощи в преодолении этих проблем.
Основная цель музыкотерапии, применительно к ребенку с проблемами в развитии,
состоит в гармонизации личности через развитие способности самопознания,
самовыражения, и связано с продуктивным характером искусства вообще и музыки в
частности.
В качестве коррекционного механизма рассматривается процесс творчества,
познание его новых сторон, создание продукта как источника новых позитивных
переживаний ребенка, связанных с изучением и реализацией возможностей в творческой
экспрессии, рождение новых художественно-эстетических, креативных потребностей и
способов их удовлетворения и через это познание своего Я.

Цель

1. Коррекция имеющихся физических и умственных отклонений детей с проблемами в развитии через музыкотерапию.

Задачи

1. Осуществление мероприятий для реализации проекта "Музыкальная терапия для детей с ограниченными возможностями здоровья"
2. Набор участников (детей с ОВЗ) для прохождения "музыкотерапии".
3. - эмоциональное активирование в ходе невербальной психотерапии - развитие навыков межличностного общения, коммуникативных функций и способностей - регулирующее влияние на психовегетативные процессы
4. Подведение итогов и подготовка отчета по реализации проекта "Музыкотерапия для детей с ограниченными возможностями здоровья".

Обоснование социальной значимости

Детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих различные формы нозологии, проживающих в Курской области и городе Курске порядка 333 человек, зарегистрированных членами Курской областной организации общероссийской общественной организации Всероссийского общества инвалидов. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Также проблема детей с ОВЗ заключается в аспекте личностной сферы которая формируется замедленно и с большими отклонениями. Детям свойственно резко выраженное отставание в развитии эмоций, недифференцированность и нестабильность чувств, ограничение диапазона переживаний, крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья, что ведет к проблеме социализации детей с ОВЗ.
Проявление эмоций не зависит от качественного своеобразия структуры дефекта, т. е. от принадлежности ребенка к определенной клинической группе. Развитие эмоций умственно отсталых детей в значительной мере определяется правильной организацией всей их жизни и наличием специального педагогического воздействия, осуществляемого педагогами. Благоприятные условия способствуют сглаживанию импульсивных проявлений гнева, обиды, радости, вырабатыванию правильного бытового поведения, закреплению необходимых для жизни в семье навыков и привычек, а также позволяют детям сделать первые шаги в направлении контроля за своими эмоциональными проявлениями. Волевая сфера детей с ОВЗ находится на самых начальных этапах формирования.
Развитие и самоизменение ребенка в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. В процессе социализации ребенок становится личностью и приобретает знания, умения и навыки, необходимые для жизни среди людей, перестает быть замкнутым и необщительным!
Основная проблема социализации - это отклонения от нормального становления личности детей с ограниченными возможностями здоровья. Это проявляется в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению «силы личности».
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в интеграции таких детей в общество, чтобы они могли приобрести и усвоить определённые ценности и общепринятые нормы поведения необходимые для жизни в обществе.

География проекта

город Курск

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 4 до 13 лет